La Facultad de Psicología avanza hacia la implantación de un grupo bilingüe en el Grado en Psicología, un proyecto que requiere profesorado capaz de impartir docencia en inglés con rigor académico y alta competencia comunicativa. Este curso responde la necesidad de dotar al profesorado de estrategias lingüísticas, metodológicas y didácticas para planificar e impartir clases en inglés en el Grado.

El curso se incluye en cuatro sesiones presenciales de carácter teórico-práctico, con una duración total de 15 horas, estructuradas como un proceso progresivo de rediseño de una unidad docente para su impartición en inglés. Asimismo, se contemplan 5 horas de trabajo autónomo por parte del alumnado, destinadas a la elaboración de materiales y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Los contenidos del curso cubrirán seis módulos temáticos:

• Módulo 1. Introducción a la docencia bilingüe universitaria: principios del enfoque CLIL/AICLE, beneficios y retos específicos en la enseñanza de la Psicología. 
• Módulo 2. Comunicación docente efectiva en inglés: estrategias para iniciar clases, explicar contenidos, gestionar la interacción y ofrecer feedback formativo. 
• Módulo 3. Terminología y discurso disciplinar: léxico especializado, expresiones frecuentes y recursos lingüísticos para la docencia en Psicología.
• Módulo 4. Diseño de materiales y guías docentes bilingües: redacción de resultados de aprendizaje, actividades, rúbricas y criterios de evaluación en inglés 
• Módulo 5. Microenseñanza y retroalimentación entre pares: práctica docente en inglés mediante simulaciones, tutorías y debates, con evaluación formativa. 
• Módulo 6. Recursos digitales y trabajo colaborativo: uso de herramientas como PRADO, Padlet, Canva o Kahoot para crear y compartir materiales bilingües. 

Aunque los contenidos se han estructurado en seis módulos temáticos para facilitar su comprensión y organización, su desarrollo se realizará de forma transversal a lo largo de las cuatro sesiones presenciales combinando distintos módulos en cada sesión e incluyendo:

• Exposiciones teóricas de principios pedagógicos clave
• Actividades prácticas de rediseño de contenidos docentes
• Trabajo autónomo entre sesiones
• Una actividad final de aplicación consistente en el rediseño de una miniunidad o parte de una guía docente en inglés, y microenseñanza