El humor académico y el juego constituyen recursos pedagógicos complementarios. Desde la neurociencia del aprendizaje se ha demostrado que la emoción positiva favorece la atención sostenida, la memorización y la creatividad. En estudiantes de ciencias de la salud, el humor moderado y pertinente reduce la ansiedad académica, favorece la cohesión grupal y mejora el clima educativo.
El juego y la gamificación se han consolidado como herramientas eficaces para entrenar habilidades clínicas, la toma de decisiones bajo presión y la seguridad del paciente. La evidencia reciente muestra mejoras en competencias técnicas, adherencia al aprendizaje y motivación intrínseca cuando se incorporan dinámicas lúdicas con objetivos claros.
Contenidos: Neurociencia del aprendizaje: emoción, atención, memoria y motivación. Humor en docencia: principios, beneficios y diseño de experiencias. Juego y gamificación: principios, beneficios y diseño de experiencias.
Fortalecer las competencias docentes del profesorado de ciencias de la salud mediante la incorporación sistemática de metodologías
activas basadas en humor académico y estrategias lúdicas
Objetivos específicos:
Diseñar actividades docentes que integren humor, gamificación en asignaturas teórico-prácticas de ciencias de la
salud. Implementar técnicas lúdicas para la evaluación formativa, retroalimentación y trabajo colaborativo. Identificar aspectos éticos,
comunicativos y culturales necesarios para un uso respetuoso y profesional del humor en contextos con alta carga emocional.
